Лукашенко хочет вернуть систему образования в начало 2000-х?
На встрече с министром образования правитель заговорил о критике ЦТ, пишет «Салiдарнасць».
— Я, конечно же, читаю, вижу и слышу, меня информируют, что у нас не все в порядке с поступлением в вузы. До сих пор критика на централизованное тестирование. Критикуют новую какую-то методику — вы изобрели по подсчету этих баллов. Хотя главное не баллы, а знания. Все должны понимать, и родители в том числе, если у ребенка есть знания, то по каким баллам и шкалам не считай, они все равно поступят в вуз. Если знаний нет, никакие баллы не помогут.
По словам Лукашенко, послушав многих родителей, он начал задумываться о совершенствовании системы поступления в вузы:
— Больше всего меня волнует то, что абитуриент, мечтающий завтра стать студентом, не сдает экзамены лицом к лицу с экзаменатором, с преподавателем вузов или других учебных заведений.
Диктатор вспомнил время, когда сам учился в вузе, и отметил, что вряд ли при тестировании его результат был бы лучше, чем при личной беседе с преподавателем.
В Фейсбуке на странице основателя проекта «Народный учебник» Сергея Ольшевского педагоги и родители обсуждают анонсированные главой государства возможные перемены.
Ольшевский полагает, что власти не решатся на откат к состоянию начала 2000-х.
– Боюсь, что решатся. Сломают всё, что есть, ради мальчика Коли, который на тестировании неизвестно еще сколько наберет, а «лицом к лицу» к экзаменатору наберет высший балл по всем предметам, — предположил Юрий Варакса.
Писательница Евгения Пастернак не видит причин, которые помешали бы властям рушить систему поступления в вузы — слишком много было разрушено ранее:
— И каждый раз думаешь, что это дно, но снизу стучат. И тут я согласна с российскими коллегами, у которых все тоже плохо, но лучше чем у нас. Что пока родители не сформируют четкий запрос, чего именно они хотят, рынок образования ничего не предложит. Потому что на данный момент подавляющее число родителей все устраивает. А те 10 процентов, которых не устраивают, решают вопрос.